美育对孩子有哪些影响

1. 美育对孩子有哪些影响

在当今教育快速发展的社会里,人们崇尚美,实施美育教育,那么什么才是美育呢?幼儿园的美育又是怎样的呢?美育是指审美教育,也叫美感教育。幼儿美育是运用自然美、社会美和艺术美培养幼儿正确的审美观念,使其具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力及培养健康审美态度的教育。美育在提高幼儿素质,促进幼儿全面发展方面有着其它教育不可替代的作用。
我觉得幼儿园的各科教学都蕴含着丰富的美育内容。
幼儿园的音乐教育,音乐是以声音塑造形象的听觉艺术,它以一定的节奏和旋律通过听觉影响着幼儿的情感,同时又使幼儿的听觉在音乐中获得更好的发展。音乐教育对于开发幼儿智力,发展其想象力、记忆力,活跃思维及培养良好的道德情操都有积极的促进作用。在音乐教育中教师要通过唱歌、欣赏音乐、游戏和舞蹈等内容教给幼儿有表情地唱歌并迎合音乐做出优美协调的节律动作或舞蹈动作,培养初步的音乐欣赏和唱歌、跳舞的简单技能,发展其音乐才能和音乐艺术的想象力、创造力。如:欣赏《牧童短笛》时,教师将一组幻灯片放映到荧幕上,孩子们看到荧幕上出现碧绿的田野,牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子。伴随着画面的变换,听着优美动听的音乐,幼儿不仅能感受到牧童的愉悦心情,而且对音乐的丰富内涵有了一定的理解。在音乐的作用下,幼儿的表演欲也就产生了,当他们随着音乐的节奏作出一定的节律动作时,其想象力和创造力也就得到了发展。
幼儿园的美术教育,幼儿园的美术教育包括和欣赏等内容。美术是一种造型艺术。由于它色彩协调,线条清晰,形象生动,有助于锻炼幼儿的视觉,又能够发展幼儿的观察力和艺术想象力。幼儿对形象美好、色彩鲜艳的玩具和图片能表现出极大的欣赏欲,喜欢用画笔涂画出一些他们想象的图案来,所以教给幼儿简单的绘画、泥工、手工、纸工、制作玩具的技能,使他们能够从事一些简单的美术,可以培养幼儿对美术的兴趣,并激发他们的美术创造能力。如:幼儿最初画花朵时,所有孩子画的花朵几乎一个模样──“五瓣一芯”,画面单调。当幼儿掌握了一定的技能并经过对各种花的观察之后,再动笔时,就会画出不同颜色、不同形状的花来,这时幼儿已经进入了创造美的境界之中。
幼儿园的学艺术教育,文学是以生动形象的语言塑造人物形象和情节的艺术,对幼儿的情感发展有重要影响。幼儿园中的文学艺术教育主要是通过听故事、听童话、朗读诗歌、观看儿童题材的影视作品等进行的。儿童文学作品内容丰富、语言优美,不仅能丰富幼儿的知识,发展语言艺术,而且可以使儿童受到美德教育,提高幼儿辨别真假、善恶和美丑的能力。如:童话《白雪公主》能激发幼儿的爱心和善良的品质,培养疾恶如仇的情感。又如故事《诚实的列宁》,能教育幼儿做了错事要勇于承认的诚实品质,等等。通过讲、读、看、听等形式,让幼儿多学习一些喜闻乐见的儿童文学作品,既能增长幼儿的知识,又能培养做人的美德,使幼儿身心健康成长。
幼儿园的体育教育,体育是促进幼儿身体健康,增强体质的主要手段。也是培养幼儿形体美、姿态美的主要教育途径。在体育教学中要根据幼儿年龄和生理、心理特点教给幼儿一些简单的体育活动技能,使他们能够在简单的体育活动中提高运动能力并促进体质的增强。幼儿园的体育教学还可以结合音乐或模仿小动物等手段进行。如:学免跳动作时,播放节奏强的乐曲,让幼儿随着优美的音乐节奏,模仿小兔跳,幼儿不仅跳得认真,活泼,而且都希望自己的动作优美协调,争取得到老师的表扬。而经常开展幼儿体育锻炼活动,可以提高幼儿的身体机能和对外界的适应能力,还能锻炼幼儿的坚强意志,提高身体的健康素质。
幼儿园的常识教育,常识教育是对幼儿进行综合知识的教育,其主要目的是使幼儿多了解一些周围生活中粗浅的知识和技能,并了解一些简单的科学基础知识。由于常识教学中经常与自然界的客观事物打交道,所以应该利用常识教学对幼儿进行热爱科学和爱护环境等方面的科学常识美教育。如游览动物园时,可以让幼儿从观看各种动物的情趣中产生,热爱和保护环境的美好情感。
再有通过日常生活对幼儿进行美育,日常生活是美育的丰富源泉,凯洛夫说过“在儿童美育中,起着重大作用是他们对周围环境的无知无觉”。创设一个优美的育人环境,使幼儿潜移默化地受到熏陶,是对幼儿进行美育的重要途径。幼儿园是幼儿学习、生活的主要场所,幼儿园的整体设计及室内外装饰,都应该注意按照美的规律进行构思,同时还要注意童趣的特点。如:在围墙上画出形态各异的动物画及卡通画,能使幼儿有生活在童话世界的感觉。又如:在活动室或走廊的墙上画出有故事内容的童话,可以对幼儿进行无声的美育。在美的环境中,幼儿心理上能产生愉悦感,有利于幼儿健康和谐的心理发展。幼儿园的日常生活包括从幼儿入园到离园的各个环节,生活环境包括园舍管理、教室环境管理、寝室管理等各种场所。而每一个生活环节和每处生活场所,都应该重视对幼儿的美育影响,用潜移默化的美育因素,使幼儿获得健康和谐的教育是日常生活中美育的主要内容。
再就是通过社会生活和自然环境对幼儿进行美育,社会是美育的大课堂,选择一些美好的社会事物对幼儿进行美育,可以培养幼儿美好的道德情操。如,参观工农业生产,可以培养热爱劳动人民的情感。听英雄模范的事迹介绍,可以培养向英雄人物学习的品德。在公共场所进行社会公德教育,可以培养幼儿自觉遵守社会规范的美好行为品质。参观天安门、游览长城等人文艺术可以培养幼儿热爱祖国、热爱家乡的美好情感, 大自然是对幼儿进行美育的极好教材。黎明的朝霞,黄昏的落日,夜空的星斗,都会引起幼儿美的想象。地上的小虫,空中的飞鸟,水中的游鱼,花间的蝴蝶,对幼儿都有极大的吸引力,使他们产生对祖国大好河山的爱。经常带领幼儿到千姿百态、气象万千的大自然中去,让他们呼吸新鲜的空气,领略鸟语花香的美好景色,有助于陶冶幼儿的情操,增强幼儿感受美、欣赏美和创造美的能力。
美是无处不在的,我们应该充分利用一切可以利用的条件,多渠道,全方位地对幼儿实施美育,才能够促进幼儿全面和谐地发展,以提高未来社会的人才素质

2. 什么是美育？美育对孩子成长发展有什么帮助？

美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。
狭义的美育，极端的定义是认为美育专指“艺术教育”；
其一般的定义是认为美育指“美感教育”“审美教育”“审美观和美学素养教育”等。
广义的美育，有人认为：“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。”
美育定义由狭义而广义的过程中夹杂的另一个维度的变化就是：由形式美育走向了实质美育。
所谓“形式美育”指的是以培养对象的审美素养（如审美观、欣赏美和创造美的能力等）为目标的教育活动。
而“实质美育”则以上述目标为手段，追求美育的精神实质：人生的美学趣味和教育的审美境界。
强调美育对诗意人生的促进功能已成为现代美育的核心。
这样，美育概念就应在从狭义走向广义的同时，也实现由形式向实质的革命

3. 什么是美育？美育对孩子成长发展有什么帮助？

美育是指培养孩子认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。
美育对孩子的成长发展当然是有帮助的了，因为它可以让孩子获得美感，了解美的世界，爱上美的世界，让自己的生活更美好，学习有动力，活着有激情，不容易产生抑郁症。

4. 关于美育对于孩子的重要性有多大？

日常生活是美育的丰富源泉，家长是孩子的首任老师。能不能让孩子生活在美的环境中，让美时时伴随孩子的生活，家庭起着决定性的作用。
孩子从小在家庭中生活，在家庭中慢慢长大，与家中的一切接触最多也最频繁。在家庭中实施美的教育随时随地都可以进行，重要的美育工作还要靠家长来进行。

5. 美育对人生的影响有哪些？

第一，培养审美能力。美育培养对感性世界无限风的形式的感受，体育对内涵丰富意韵的感受。如果常用功利的眼光看待事物，会使世界千篇一律、暗淡；转用审美的眼光看待世界，世界则无限丰富。美育培养人体验人生的意义、价值的能力。这有别于科学的认识——发现本质规律，得到知识体系。美育是体验人生的价值，审美能力即体验人生的能力。
第二，培养想象力。
第三，培养创造的欲望。
审美即发现，发现即创造。审美创造审美意象。郑板桥画竹有“眼中－胸中－手中”之竹的区别，这就是创造。艺术欣赏也是这样，心的过程也就是审美创造的过程。
第四，培养珍惜美好事物的情操。美育可以使人了解美好事物的不可重复性、独特性，并了解美好事物对生活的意义。艺术作品具有“多义性”、不确定性，这是艺术不同于理论、政作品的区别。产生美感的差异性和丰富性，因审美者的差异、更因作品本身的无限性与不确定性而起。
第五，培养对个性的尊重。科学成果是普遍性规律，是可重复的，而审美活动是独特的、一次性的，是独创、不可重复的。“群籁虽参差，适我无非新”。个性不同，审美体验不同。美育培养广泛趣，培养宽胸襟和人文气氛。
第六，培养群体意识。
艺术活动具有共同和社会化的功能，能调整人与人、人与社会的关系。孔子说：“诗可以群”，它可以培养群体意识，在现代社会针对人与人日益疏远的倾向，美育显得更加重要。
第七，培养宽广平和的心境。美育可以拓宽胸襟，是成就事业的必要条件。艺术有净化功能，可把过分极端的情感释放出来而达到平和。
第八，培养超越的精神。人的感性存在（空间、时间）是有限的，但有追求无限、永恒和自由的要求，这就是超越的要求。审美可以用自己所特有的方式满足人们的这种需求。审美带有令人解放的功能，可以超越生存的有限。蔡元培提出“以美育代宗教”，后来有很多人批评这个观点，认为“幼稚”，认为宗教除了认识，还有社会方面、人性方面和心理依赖等，仅用教育是无法取代的。人类发展有可能消除宗教，但人的精神的超越需求是永恒的，除了宗教，只有审美活动具有使精神超越的功能，这是一种积极的超越。从这个意义上来理解“以美育代宗教”，就有了新的价值。
八个方面，可归结为，美育是人（精神）的最高层面，可以提升人生的境界。

6. 对孩子进行美的教育

中原焦点团队张红，持续分享1187天，2020年10月13日
  
 狭义的美育是艺术的教育，广义的美育就是利用一切审美价值对人进行的教育。使孩子通过美育成为一个心灵美，语言美，行为美，仪表美的人。
  
 美育的，任务是教会孩子能从周围世界的美洲看到精神的高尚，善良，真挚，并以此为基础进行美的创造和确立自身的美。
  
 1.美育可以陶冶孩子高尚的情操，帮助孩子树立正确的人生观，价值观。
  
 2.美育能促进孩子的智力开发。
  
 3.美育作为形象思维教育能够有效地培养训练孩子的想象力和创造力。
  
 4.美育对体育有促进作用。
  
 5.美育有助于良好风气，良好人际关系的形成。
  
 6.美育是孩子全面发展教育的重要组成部分。
  
 德育侧重于以理服人，美育则侧重于以美动人，以情感人。
  
 家庭美育的途径：
  
 1.通过游览自然对孩子进行美的教育。
  
 2.通过歌曲对孩子进行音乐美的教育。
  
 3.通过绘画对孩子进行艺术美的教育。
  
 4.通过文学对孩子进行语言美的教育。
  
 5.通过礼仪对孩子进行行为美的教育。
  
 6.通过设计和布置家庭住所，对孩子进行环境美的教育。
  
 7.通过实践对孩子进行生活美的教育。 
  
 还要培养自己和孩子拥有发现美的眼睛。

7. 美术教育对孩子影响有多重要

有人认为孩子在幼儿时期有一定的绘画才能，将来长大了就一定能成为画家。其实小画家和大画家之间并没有直接的联系。幼儿时期画得相当出色的孩子，长大后真正成为美术工作者的为数并不多。但是，许多医生、科学家、建筑师和画家的成才之路却常与儿时爱画画有着密切的联系。这是因为幼儿美术最大的特点就是发展了幼儿的创造性思维。在幼儿时期通过美术活动培养这种素质是非常有利的，为幼儿今后的成长打下了良好的基础。 美术活动除了可发展幼儿创造性思维外，还可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。幼儿一旦形成了这种能力。就可以促进其他方面的学习，促进孩子的全面发展。因此，不管孩子是否有美术天才，也不管孩子长大后当不当画家，鼓励幼儿参加美术活动，通过活动发展幼儿的智力和能力，无论对孩子的今天还是明天都有好处。 美术教育有特定的内容与意义。它是从儿童的心理特征出发，通过绘画、设计、工艺制作等各种各样有趣的造型活动，培养儿童对美的感受力、想象力和创造力。儿童美术教育把孩子们带到一个美的现实和美的精神世界里；有造型美、色彩美；有大自然的美、人们劳动创造的美。这一切会使儿童获得美的感受。儿童美感的产生源于儿童对生活、对周围事物的真挚、美好的情感。所以美术能发展儿童美好的情感，提高他们审美能力，陶冶他们的性情。 儿童美术教育有利于儿童心智的发展，因为它是“视觉艺术”，能使得儿童脑、眼、手并用，因而它能促进身心的成长发育。美术活动也有利于儿童思维能力和多方面能力的发展，利于发挥儿童的潜能与个性，培养儿童丰富的想象力和创造力。 美术教育，不单纯是绘画技能的训练，而是旨在育人；它不单纯是为培养艺术家，更重要的是培养德、智、体、美全面发展的一代创造型的新人。

8. 美术教育对孩子的影响

 　　美术教育在培养孩子的发散性思维、感性思维、形象思维等思维活动方面对孩子的健康成长有着深远的影响。甚至还会影响到孩子的人生观、价值观。下面是我为大家收集整理的美术教育对孩子的影响，欢迎阅读。
   　　美术教育对孩子的影响 
  　　美术教育有特定的内容与意义。它是从儿童的心理特征出发，通过绘画、设计、工艺制作等各种各样有趣的造型活动，培养儿童对美的感受力、想象力和创造力。儿童美术教育把孩子们带到一个美的现实和美的精神世界里；有造型美、色彩美；有大自然的美、人们劳动创造的美。这一切会使儿童获得美的感受。儿童美感的产生源于儿童对生活、对周围事物的真挚、美好的情感。所以美术能发展儿童美好的情感，提高他们审美能力，陶冶他们的性情。
  　　有利于儿童心智的发展，因为它是“视觉艺术”，能使得儿童脑、眼、手并用，因而它能促进身心的成长发育。美术活动也有利于儿童思维能力和多方面能力的发展，利于发挥儿童的潜能与个性，培养儿童丰富的想象力和创造力。美术教育，不单纯是绘画技能的训练，而是旨在育人；它不单纯是为培养艺术家，更重要的是培养德、智、体、美全面发展的一代创造型的新人。
   　　要培养发展儿童美术的创造力，应该注意这样几个方面 
  　　一、为儿童创设一个易感应的环境
  　　现在的许多家长不知出于何种心理，喜欢给孩子买许多高档的东西（包括高档玩具和学习用具），似乎只有这样才能体现家长对孩子的爱。事实上，一些旧的杂志、书籍、报纸、旧衣物、旧钟表、旧电器和旧家具等东西可能更有利于创造力的施展和发挥。另外，还要注意为儿童提供必要的美术活动空间，为儿童提供一个能自由想象和探索的空间，还要注意经常给儿童提供表现的机会，使孩子的劳动成果有展示的机会。儿童的各种想法和行为应经常能得到老师的积极反应。例如，每次美术课都尽量去鼓励、支持和赞赏或者来自善意的有益建议和帮助。这些对儿童积极从事创造性的活动都是必不可少的。
  　　二、鼓励儿童独立从事操作性活动
  　　美术包括绘画、工艺和欣赏三大类。尽可能不要在儿童的印象中刻下“美术就是画画”的条文。要让儿童去做一些力所能及的手工制作并取得一定的结果，使孩子体验到独立完成某一件作品又取得较好结果的积极情绪。在这一过程中，耐心和责任的培养是很重要的。一个没有耐心和责任的人是什么事也做不好的，更不用说创造发明了。先不要去评价他（她）的作品的最后效果如何，只要让儿童去做，就能逐步培养儿童的耐心和责任心。责任心和耐心是儿童趋向成熟和创造性定向的基本成分。
  　　三、在孩子的美术活动过程中应预料到并允许孩子出现退步
  　　生活并不总是风平浪静的，艺术的道路也不是平坦顺利的。一定要提醒儿童，无论是绘画、工艺还是欣赏过程，都会遇到挫折和失败。如果可能就应该让儿童有失败和挫折的体验。孩子应该认识到这样的事实：那就是失败和挫折是常有的事。有了这样的思想准备，当遇到难以把握的对象时不会因为焦虑过度或承受不了心理压力而变得一蹶不振。
  　　学美术并不是想当画家才学的，儿童美术启蒙教育的作用远远超过了美术本身。有远见的家长们已清楚地看到了这一点。他们期望孩子学习美术有个“好收成”，并渴望帮助孩子学习成功。家长在孩子学画的过程中扮演着不可替代的重要角色。家长因其特殊的身份位置，在教育中起到的作用远比美术教师大得多。
  　　有些家长他们虽然不知道美术课应该怎样上，但他们却懂得提高孩子的想象力和创造力是多么重要。知道让孩子没有负担的自由自在的画远比“教孩子一招”更有利于孩子身心健康的发展。他们看中的是孩子素质的提高，而不太重视孩子画的画有多像。
  　　这些家长们都能主动地与教师交流，交换意见。咨询新的教育理念和寻求在家正确辅导的方法。对教师的教学提出意见和建议，使教师知道家长怎样想和对教师的期望，在一定程度上促进了教师的教学。
   　　【拓展】 
   　　一、如何正确挖掘孩子的美术天赋 
  　　美术也称视觉艺术，它具有直观性和具体形象性的特点。美术活动方式方法很多，如绘画、泥塑、剪纸、折纸、制做小玩具等，都是美术的范围，是非常适年幼的孩子进行学习的，所以孩子的早期美术兴趣家长们可以从以下几点去发掘。
  　　1、喜欢泥塑。能用各种颜色的彩泥，捏出各种各样的动物或物品等。
  　　2、孩子非常喜欢绘画，无论是自家的墙上或地上，有机会就涂、抹、画，而且能画出几种物品，同时能长时间的画一张画，直到画好为止。
  　　3、对折纸有兴趣，看见纸就会折，并且一教就会，还折叠得很整齐。
  　　4、对剪纸非常感兴趣，喜欢用剪刀和各种颜色的纸剪出千姿百态的物品。
  　　5、喜欢欣赏美术作品和收集美术作品。
  　　6、爱好制作和粘贴，能用剪好的东西拼粘成优美的画面。会利用废旧物料制作做自己喜爱的玩具。
  　　如果家长发现自家的`孩子有以上的爱好和兴趣，就不要错过培养孩子美术天赋的机会了，首先要确定孩子的早期美术才能是否真有可塑性：
  　　1、在参加社会或集体组织的美术作品比赛中，孩子的作品能经常入选并取得优异的成绩。
  　　2、孩子在平时绘画、泥塑、剪纸、折纸、制作及美术收藏或制做玩具的过程中，表现得很有耐心，而且作品体现细致、形象、美观大方。
  　　3、在集体生活中的孩子，家长可以通过在接送孩子的时候，和老师交流或其他家长进行交流，了解孩子的情况，在众多孩子中，美术作业、作品是否突出。
  　　了解以上这些后，家长就可以从自己孩子的爱好中进行培养了，当然没有以上表现的孩子并不能代表没有美术天赋，主要还是要父母在平时教育中注意观察和引导，年幼的孩子可塑性很强，说不定自家的孩子也是一位小小的美术家了。
   　　二、家庭教育的注意事项 
  　　1、 自己不称职
  　　孩子的一举一动，大多是从模仿开始的。有的家长爱抽烟，孩子常常会昂起头，欣赏爸爸吞云吐雾。有的爸爸还会冲着孩子的脸，吐出一团浓烟，直呛得孩子透不过气来。在青少年中，过早的吸烟者，常常由此而来的。这是值得当今作爸爸者深思的。
  　　2、家庭教育缺乏统一口径
  　　一个家庭里，孩子受到家长的喜爱。但孩子提出的要求，常常会出现这样的情况：爸爸否定的事情，却受到妈妈和奶奶的肯定和赞许。这种情况常常会使孩子心理上无所适从。倒底听奶奶的，还是听爸爸的。同时也会让孩子形成犹豫、任性等不良性格。
  　　3、忽视孩子的心理承受能力
  　　孩子也存在心理上的承受力，这跟大人是一样的。由于人才竞争日益激烈。致使家长产生急躁情绪，总希望自己的孩子早日成龙。如有的家长把多种能成才的“武器”，都往孩子的小脑袋里灌输。既要孩子学弹钢琴，又要孩子学电脑。既要孩子成为科学家，又要孩子成长为艺术家，这种心情，虽然可以理解，但也要记住，孩子在漫长的学琴时间中，失却了童年应有的欢乐和兴趣。